Lépésről lépésre program

Ma Közép- és Kelet-Európa, valamint Ázsia 20 országában működnek Lépésről Lépésre programmal gyerekeket oktató, nevelő intézmények, melyek az élményalapú, aktív tanulás segítségével teszik képessé a felnövekvő gyerekeket arra, hogy egy demokratikus társadalom alkotó tagjaivá váljanak. Magyarországon a program gazdája a Partners Hungary Alapítvány. A program a 90-es évek végén indult el Magyarországon, terjesztését több civil szervezet végezte. Legjelentősebb az Ec-Pec Alapítvány volt, mely egy trénerhálózat és módszertani központok segítségével több mint 200 iskolába juttatta el a programot. Az Ec-Pec Alapítvány felszámolása után a programot a Partners Hungary Alapítvány vette át, ahol Zágon Bertalanné szakmai irányításával, egy aktív trénercsoporttal és néhány óvodával és iskolával átvészelte a magyar oktatási rendszer válságos éveit. Az óvodai program szakmai gondozását Knizner Anikó végezte.

A 2026-os választást követően a megújult oktatásirányítás alappillérei a gyermekközpontúság, az adatvezéreltség és a partnerség. A Lépésről Lépésre program alapértékei és gyakorlata szorosan összhangban áll ezekkel az alapelvekkel.

A program iskolai része és a közoktatásért felelős államtitkár, Kókayné Lányi Marietta által jegyzett, „Legyen élmény a tanulás!” elnevezésű csomag 16 pontja között nagyon erős tartalmi és módszertani egyezés van. Több olyan elem, amelyet az OGYM most az alsó tagozat megújításának irányaként fogalmaz meg, a Lépésről Lépésre programban régóta a pedagógiai gyakorlat szerves része.

A két megközelítés alapvető pedagógiai szemlélete is nagymértékben egybeesik: mindkettő a gyermek szükségleteiből indul ki, rugalmasabb tanulásszervezést, élmény- és tevékenységalapú tanulást, fejlesztő értékelést, együttműködő közösséget és érzelmileg biztonságos iskolai környezetet helyez előtérbe.

A Lépésről Lépésre ezért olyan, Magyarországon már kipróbált pedagógiai programként értelmezhető, amelynek számos, a gyakorlatban kidolgozott módszere közvetlenül támogatja az OGYM által 2026 augusztusában megfogalmazott gyermekközpontú megújulási irányok megvalósítását. Különösen a rugalmas tanulásszervezés, a reggeli beszélgetőkörök, az aktív és felfedező tanulási környezet, a társas-érzelmi készségek fejlesztése, a fejlesztő értékelés, valamint a gyermekek aktív részvételére és felelősségvállalására épülő gyakorlatok kínálhatnak ehhez közvetlenül adaptálható tapasztalatokat.

A Lépésről Lépésre program és az OGYM gyermekközpontú ajánlásainak kapcsolódása

A Lépésről Lépésre pedagógiai program szemlélete és gyakorlata szorosan kapcsolódik az Oktatási és Gyermekügyi Minisztérium 2026 augusztusában közzétett, „Legyen élmény a tanulás!” című, az alsó tagozat gyermekközpontú megújítását célzó ajánlásaihoz. A két megközelítés közös kiindulópontja, hogy az iskola működését és a tanulás szervezését a gyermekek életkori sajátosságaihoz, egyéni szükségleteihez, érdeklődéséhez és terhelhetőségéhez kell igazítani.

Különösen erős a hasonlóság a tanulásszervezés területén. A Lépésről Lépésre program régóta alkalmazza a hagyományos, merev tanórai keretek rugalmasabbá tételét: a tanulási blokkok hosszát és jellegét a gyermekek figyelméhez, állapotához és az adott tevékenységhez igazítja. Ez közvetlenül összecseng az OGYM rövidebb tanórákra, komplex tanulási blokkokra, rugalmas napirendre és a tanulási tartalmak rugalmasabb elosztására vonatkozó ajánlásaival.

Szembetűnő az egyezés a napkezdésben is. A Lépésről Lépésre program reggeli kihívása és beszélgetőköre ugyanazt a célt szolgálja, mint az OGYM által javasolt reggeli ráhangoló idősáv: a gyermek biztonságos, nyugodt megérkezését, a közösség építését és a tanulásra való fokozatos ráhangolódást. A beszélgetőkör ugyanakkor ennél többet is jelent: rendszeresen fejleszti a kommunikációt, az empátiát, az egymásra figyelést, az önreflexiót és a közösségi felelősségvállalást.

Hasonlóan erős a kapcsolat az aktív és tapasztalati tanulás területén. A Lépésről Lépésre tanulási környezete eleve úgy épül fel, hogy lehetőséget teremtsen a gyermekek önálló tevékenységére, választására, felfedezésére és együttműködésére. A mozgatható bútorokkal, tevékenységközpontokkal és a gyermekek számára szabadon hozzáférhető eszközökkel kialakított osztályterem nem pusztán fizikai környezet, hanem a gyermekközpontú pedagógia egyik eszköze. Ez jól illeszkedik az OGYM tapasztalati tanulásra, komplex projektekre és változatos tanulási helyzetekre vonatkozó elképzeléseihez.

A két megközelítés egyik legerősebb közös pontja a fejlesztő értékelés. A Lépésről Lépésre programban az értékelés célja nem elsősorban a gyermek teljesítményének minősítése, hanem fejlődésének támogatása. Az értékelés sokoldalú megfigyelésre épül, az egyéni fejlődést veszi alapul, a gyermek erősségeire támaszkodik, konkrét útmutatást ad a továbblépéshez, és a folyamatba a gyermeket és a szülőt is bevonja. Ez lényegében ugyanaz a szemlélet, amelyet az OGYM a fejlesztő, személyre szabott értékelés megerősítésével kíván szélesebb körben elterjeszteni.

Jelentős az egyezés a társas-érzelmi fejlődés és a biztonságos közösség kialakítása terén is. A Lépésről Lépésre célja, hogy a gyermekek megtanulják egymást meghallgatni, véleményüket megfogalmazni, közösen szabályokat alkotni, döntéseket hozni és felelősséget vállalni. A tolerancia, az empátia, az együttműködés és a különbözőségek elfogadása nem különálló foglalkozások témája, hanem a mindennapi pedagógiai működés része. Ez szorosan kapcsolódik az OGYM biztonságos iskolai környezetre, bántalmazásmegelőzésre, beszélgetőkörökre és szociális kompetenciafejlesztésre vonatkozó ajánlásaihoz.

A Lépésről Lépésre ugyanakkor egy olyan területen is hangsúlyos elemet tartalmaz, amely az OGYM 14 pontos ajánlásában kevésbé jelenik meg önálló témaként: ez a családokkal való partnerség. A program a szülőket a gyermek nevelésének és fejlődésének aktív partnereiként, a gyermek megismerésében pedig a pedagógus legfontosabb segítőiként kezeli. Az iskola és a család együttműködése így nem kiegészítő elem, hanem a pedagógiai rendszer szerves része.

A Lépésről Lépésre program és az OGYM 14 pontjának fő kapcsolódásai részletesebben:

OGYM-javaslat	Kapcsolódás a Lépésről Lépésre programhoz
1. Gyermekbarát iskolakezdés és napirend	Nagyon erős egyezés. Az OGYM reggeli ráhangoló idősávot, beszélgetőkört, olvasást, mesehallgatást vagy mozgásos tevékenységet javasol. A Lépésről Lépésre napja eleve „reggeli kihívással” és reggeli beszélgetőkörrel indul.
2. Rugalmas óraszervezés, rövidebb órák és komplex blokkok	Szinte teljes egyezés. A Lépésről Lépésre fellazítja a hagyományos tanórai kereteket; az időtartamot a gyermekek állapotához, figyelméhez és a tevékenység jellegéhez igazítja. Az OGYM ugyanezt az irányt támogatja 35 perces órák és hosszabb komplex blokkok lehetőségével.
3. Hosszabb mozgásos szünetek, ebéd- és pihenőidő	Erős szemléleti egyezés. A Lépésről Lépésre napirendje tudatosan váltogatja a koncentrációt és a mozgást igénylő tevékenységeket, a gyermek aktuális állapotához igazodva.
4. Óraszámok és tanulási tartalmak rugalmas elosztása	Nagyon erős egyezés. A Lépésről Lépésre napi, heti és havi tanulási rendje a gyermekek szükségleteihez, a témákhoz és az aktualitásokhoz alkalmazkodik. Az OGYM a merev tantárgyi rend helyett ugyancsak életkorhoz igazodó, változatos tanulási ritmust javasol.
5. Komplex, tantárgyközi élmény- és projektnapok	Erős egyezés. A program tevékenység- és tapasztalatalapú megközelítése természetes módon támogatja a tantárgyakon átívelő, komplex tanulást, az együttműködést és a problémamegoldást.
6. Iskolán kívüli tanulási helyszínek	Szemléleti egyezés. A Lépésről Lépésre a valós tapasztalatokra, felfedezésre és a környezet aktív megismerésére épít, bár a megadott programleírás ezt kevésbé részletezi, mint az OGYM ajánlása.
7. Házi feladat észszerű korlátozása	Közvetett kapcsolódás. A gyermek életkori sajátosságaihoz és szükségleteihez igazodó terhelés teljesen megfelel a Lépésről Lépésre szemléletének, de a bemutatott programleírás nem tartalmaz konkrét házifeladat-szabályozást.
8. Fejlesztő értékelés megerősítése	Kiemelkedően erős egyezés. Ez a Lépésről Lépésre egyik alapeleme. Az értékelés nem egyszerűen minősít, hanem a gyermek fejlődését, önbizalmát és további tanulását segíti; egyéni fejlődéshez viszonyít, többféle információra épít, és bevonja a gyermeket és a szülőt is. Az OGYM ugyanezt a fejlesztő, személyre szabott értékelési irányt szorgalmazza.
9. Mindennapos testnevelés élményszerű megszervezése	Részleges egyezés. A mozgás és az aktív tevékenység a Lépésről Lépésre napi működésének része, bár a programleírás nem külön testnevelési koncepcióként tárgyalja.
10. Művészeti nevelés és művészettel nevelés	Erős szemléleti egyezés. Az OGYM által hangsúlyozott kreativitás, önkifejezés, együttműködés és érzelmi biztonság a Lépésről Lépésre alapvető fejlesztési céljai közé tartozik.
11. Tapasztalati természettudományos és matematikai tanulás	Nagyon erős egyezés. A Lépésről Lépésre fizikai környezetét és eszközrendszerét kifejezetten az aktív, felfedező tanulás támogatására alakítják ki. Az OGYM szintén megfigyelésre, kísérletezésre, cselekvésre és problémamegoldásra épülő tanulást javasol.
12. Délutáni idősáv gyermekközpontú újragondolása	Erős egyezés. Mindkét megközelítés a gyermek terhelhetőségéből és szükségleteiből indul ki, és a délutánt nem egyszerűen a délelőtti tanítás folytatásaként kezeli.
13. Mindennapos mese, felolvasás, történethallgatás	Erős kapcsolódás. A történetek, beszélgetések és közösségi rítusok fontos szerepet töltenek be a Lépésről Lépésre gyakorlatában; jó példa erre a kabala és a hozzá kapcsolódó családi napló.
14. Bántalmazásmegelőzés és biztonságos iskolai környezet	Kiemelkedően erős szemléleti egyezés. A Lépésről Lépésre az elfogadásra, toleranciára, empátiára, egymás meghallgatására, közös szabályalkotásra és konfliktusok kulturált kezelésére épít. Az OGYM ugyancsak rendszeres beszélgetököröket, együttműködésen alapuló helyzeteket és a szociális kompetenciák fejlesztését ajánlja.

Lépésről Lépésre akkreditált képzéseink

ÉLMÉNY, KALAND, TANULÁS – gyermekközpontú képzés óvodai szakembereknek

30 órás akkreditált képzés (Lépésről lépésre óvodai képzés)

Képzéseinket külön indítjuk óvodapedagógusoknak és tanítóknak, a csoportokra szabott módszertani lehetőségekkel.

Miért érdemes jelentkezni?

Egyre nehezebb lekötni a digitalizáción felcseperedő óvodásokat? Mind gyakoribb a rendbontás? Nagy kihívás a hagyományos óvodai módszerekkel fenntartani a gyerekek belső motivációját?

Mit nyújt a képzés?

Gyakorlatorientált képzésünkön Ön is megélheti a saját élményű tanulást, miközben elméleti hátteret és gyakorlati segítséget kap munkájához.
A résztvevők tanúsítványt kapnak 30 órás pedagógus-továbbképzés sikeres elvégzéséről.

Kiknek ajánljuk?

Óvodai szakembereket, óvodapedagógusokat, óvodai fejlesztőket és pedagógiai asszisztenseket várunk, illetve olyan szakembereket, akik 3–6 éves gyermekekkel foglalkoznak, és szeretnék kihozni belőlük a legtöbbet.

Részletek – Ezt sajátíthatja el:

Hogyan formálhatja át a tanulási folyamatokat úgy, hogy Önnek is és a gyermekeknek is élményeket adjon;
Hogyan szervezheti megújuló szemlélettel a gyermeki tevékenységeket a hagyományos módszerek újszerű alkalmazásával;
Hogyan adhat teret az alkotásnak, kreativitásnak, együttműködésnek vagy önálló tevékenységeknek a projektpedagógia alkalmazásával.

„A csoportszoba átrendezésétől a gyerekek segítésén keresztül az önállóságukig, a problémamegoldó képességükig – ezek átformálásának, továbbgondolásának segítségét kaptam.”
— Szabó Andrea, óvónő

Iskolai képzés

Az iskolai képzésünk átdolgozása Zágon Bertalanné vezetésével, egy gyakorlott Lépésről lépésre trénercsapat közreműködésével folyamatban van. Figyelje honlapunkat és Facebook-oldalunkat, ahol meghirdetjük az induló képzéseket.

Intézményi képzést szeretne?

A képzéseket tapasztalt Lépésről Lépésre trénerek tartják, akik maguk is gyakorló pedagógusok. Továbbképzéseinket óvodai nevelőtestületek és általános iskolai tantestületek megkereséseire szervezzük és tartjuk meg.

Érdeklődés esetén írjanak nekünk: kepzes@partnershungary.hu